纪录片《高三》编导周浩访谈录（三）(2)

　　刘  “高三”蕴含着很多的人生况味，身处“高三”的这群人以及跟他们关联的老师、家长等等，都一起拥挤着、极其焦虑地走在一条“单行道”上。你在拍摄之初，是自然切进他们生活的？还是事先有过周密的设想？你的拍摄、表现策略是什么？
　　周  如果说有表现策略的话，也是一个很模糊的，不会是特别明晰的。我拍的是一个短线的片子，高考是能够预见的，但高考的结局却不可预见，其中自有戏剧性，但片子的进展脉络是比较清晰的。
　　刘  从片子中看，感觉是没有特别的设计，但是有直觉的东西。
　　周  因为我作过十多年记者，凭直觉就知道这里有戏，就像当时去拍《厚街》一样，明显地能感觉到会有戏。拍纪录片，怎么去寻找拍摄对像呢？毕竟我们的生命有限，你希望在较短的时间内能够有所收获，就要去找那种在不太长的时间内，将会在一个人身上反映出很多故事的事情，它是一种生命的浓缩。高考就是这样一种浓缩，在一年的时间内，就可以看到很多变化，这种变化对一个做纪录片的人而言，里面充满了乐趣，因为这一年，注定有人上，有人不上，选择这个点肯定会有戏剧性的，而且观众也会有看点的。
　　刘  《厚街》不是一个结构性特别强的东西，但是其中的小故事特别精彩；而《高三》是有一种结构感的。
　　周  对。如果只流于表面的纪录的话，我觉得自己没什么进步，结构感是被观众“逼”出来的。我从来不希望我的片子是没人看的，我需要有观众，需要共鸣。所以我需要一种结构来表达，要让别人在一个有限的时间内明白我要说的事情。
　　刘  在《高三》里，有两条线索交织，一个是生活流，一个是心理独白，这种独白你没有采用解说词，而是用林佳燕的日记来串联。
　　周  林佳燕是一个成绩好的女孩子，正合适我片子的设计。大体来看，钟生明的戏是够的，王锦春的戏够了，张兴旺是后来“跑”出来的，我必须找另外一个人去平衡，不能都是“坏”学生，林佳燕就是我用来平衡的。
　　刘  但观看时，感觉像是你在后期才找到的表达方式，所以在对林佳燕的交代上显得不够从容。
　　周  拍到一半的时候，我知道林佳燕在写日记，当时就有了用日记来串片子的想法，但我没有惊动她，我怕说了以后会影响她的整个日记的写法，说不定还会中断。高考以后，我和班主任去找她，告诉她这日记对片子有多重要，当时有赌博的成份，但是她非常爽快地就答应我了。有了想法后，平时拍她我就注意捕捉一些她的空镜头，这是可以事先做到的，但是现在看来，很遗憾。
　　刘  这个角色好像是有点遗憾，她作为日记的主人，内心的展现是比较充分的，但是在现实生活流当中，对她的纪录是欠缺的，只有很少的影像出现，而且感觉像是偶然逮着的。
　　周  对她来说，我真的是蛮遗憾的。但没有办法。
　　刘  她没有个性？
　　周  她有个性，成绩好，我跟她的关系已经非常好了。她每天从家里骑自行车来上课，我连她骑自行车都没有拍到，她不让我拍。每天在食堂吃饭，她是速度最快的一个，可能两分钟就吃完一碗饭，转身就往教室跑，这个镜头我也没有拍到。高考前，她根本不理我，离我远远的，我特别理解，他们的压力太大，有很多很多这样的问题。我还拍过他们班另外一个成绩好的女生，但后来一个镜头也没有用。还是蛮迷惑的，拍到一半的时候，我都不知道这个片子能不能结片，其中有很大的赌博成份。